周 建 秋

(瑞安市塘下镇罗凤中学，浙江 瑞安 325204)

促进科学探究核心概念建构的“学习进阶”

周 建 秋

(瑞安市塘下镇罗凤中学，浙江 瑞安 325204)

[摘要]科学探究学习进阶是对学生围绕科学探究主题从简单到复杂，从肤浅到深入，从玻璃透明窥探到黑箱假设探索逐步展开的学习路径序列描述。为此，在初中科学探究学习过程中，教师要厘清科学探究的学习进阶起点、终点，规划好科学探究学习进阶的路径，有计划、有阶段、有层次地促进学生科学探究“学习进阶”，这对于提升学生的科学素养有重要意义。

[关键词]中学；科学教学；学习进阶； 科学探究

科学探究是学生初中阶段学习的重要内容，是学生学业测查的重点，教师要厘清学生科学探究的起点、终点，规划好科学探究学习进阶的路径，有计划、有层次、有阶段地促进学生科学探究“学习进阶”，对于提升学生的科学素养有重要意义。

一、科学探究“学习进阶”的认识

1.科学探究“学习进阶”内涵

“学习进阶”一词最早出现在美国教育委员会的研究报告中，是“发展的连贯性(developmentally coherent)”的演变，是国际科学教育界重要的研究方向之一。许多国家教育研究结构、教育专家着手进行界定，他们认为，学习进阶是对学生在一定阶段在某一主题引领下连贯的思维层级进步的路径描述。我国刘恩山教授较早地研究学习进阶理论，他指出学习进阶是对学生在各学段学习同一主题的概念时所遵循的一系列由简单到复杂相互关联的概念序列描述。……