李寅芳　王　倩

(1.华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631；2.北京师范大学教育学部，北京 100875)

中美小学数学教材有关“真实问题解决”编写比较

李寅芳1王倩2

(1.华南师范大学教育科学学院，广东 广州 510631；2.北京师范大学教育学部，北京 100875)

[摘要]问题解决是当今国际数学教学研究的重点和热点问题，受到世界各国数学界的关注。为了解新课改背景下我国与美国数学教材中“真实问题解决”的异同及特色，本文选取人教版和美国加州版四年级数学教材，分析了“真实世界问题解决”模块在学段目标、背景素材、内容编排和文本表征上的编写特点。结果显示：加州版课程目标设置更具体，取材领域广泛，知识点安排超前，尤其是实景图的表征更契合学生生活和年龄特点。这为我国小学数学教材建设和一线教师用书提供一定的借鉴和参考价值。

[关键词]加州版；人教版；数学教材；真实世界问题解决；编写比较

一、比较背景：数学教材中的“问题解决”(problem solving)模块备受关注

问题解决是当今国际数学教学研究的重点和热点问题，受到世界各国数学界的关注。在新世纪国际课改的大背景下，中外各版本数学教材尤其强调以“问题情景”为切入点，课程目标特别突出以解决数学问题、发展学生各类数学思维为主要内容，如批判性思维、抽象逻辑思维、空间思维等。[1]问题解决是当前美国数学教育的核心部分，如美国加州版小学数学教材[2]中问题解决占据教材版面的25%以上，发现问题、解决问题贯穿学习内容的始终。……