王映学　沈　洁　蒋　朝

(1.扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225002；2.扬州大学外国语学院，江苏 扬州 225127)

中学生英语词汇学习的三种有效认知策略

王映学1沈洁2蒋朝2

(1.扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225002；2.扬州大学外国语学院，江苏 扬州 225127)

[摘要]英语词汇是英语语言的基石，词汇学习是中学生英语学习的主要内容之一，也是耗时最多并饱受批评的学习领域。认知策略、精加工策略和组织策略是中学生英语词汇学习中经常运用的三种策略，旨在通过教师的外在指导和帮助体验策略学习带来的成功和愉悦，并逐渐形成学习者自己独特的个性化学习策略，从根本上得以改善学习者英语词汇学习的质量。

[关键词]英语词汇学习；认知策略；复述策略；精加工策略；组织策略

作为英语语言的三大要素之一，英语词汇学习贯穿中学生英语学习的始终，是其英语学习的主要内容之一。然而，结合我们自己英语词汇学习的经历以及对中学生英语词汇学习现状的观察，英语词汇学习的过程及结果仍然难尽人意。主要表现在词汇学习的费时与低效，即或者学得快忘得也快，或者只知其义难以应用。导致这种学习状态的根本原因在于中学生词汇学习缺乏有效的学习策略指导。学生的词汇量制约其英语听、说、读、写能力的发展，因此，有效运用词汇学习策略提高词汇学习效率具有重要的现实意义。认知心理学研究表明，适用于英语词汇学习的策略很多，但涉及的认知策略主要有复述策略、精加工策略和组织策略，它们分别是与系列学习、配对联想学习和自由回忆学习相适宜的三种记忆策略。……