刘伟

摘 要：在构建高效的高中地理课堂时，教师要深入探究新课改的要求，根据地理学科的特点，精心设计教学内容，让学生在教学活动中积极思考和探究，加深他们对地理知识的理解和掌握。在教学时，教师既要注重地理理论知识的教学，还要培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使课堂教学真正能发展学生的地理综合素质。

关键词：新课改；高效课堂；生活情境；探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.92

在高中地理教学中，学生成为了学习的主体。在课堂上，教师不再是滔滔不绝的知识讲授者，而是融入到了学生中，和他们共同探究地理教材中的知识，分析学习中遇到的问题。在教师的引导和参与下，学生对地理学习产生了浓厚的兴趣，他们把教师当成了自己学习的榜样，通过努力探究和深入思考来提高自己的地理综合素质。在以学生为主体的课堂教学中，要让学生的自主学习获得较高的效率，教师要注重培养学生的阅读能力，使他们在探究教材内容时，能从图片和地图中获得更多的有用信息，促进他们探究效率的提高。

一、改变教学方式，激发学生的学习兴趣

高中地理教材中包括很多抽象的知识。在传统教学中，教师受到应试教育的影响，采用让学生死记硬背的方式进行学习。在教学重难点时，教师对这些知识进行详细的分析，一股脑儿地灌输给学生。在缺乏思考的学习过程中，学生掌握的都是死知识，他们不具备灵活运用知识的能力，导致教学效率低下。……