林凤丽

摘 要：家长既是孩子的第一任教师，又是教师的亲密伙伴。家长与教师通过互助共育，交流、共享教育资源与经验，既能促进幼儿的发展，又有利于双方教育水平的提高。

关键词：家园合作；幼儿发展

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30- 0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.075

就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，幼儿园教师是专职的教育工作者，懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握科学有效的教育方法，他们对幼儿的教育是有目的、有计划和有组织的。而家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进幼儿发展。

一、家庭与幼儿园合作现状分析

（一）对家园合作资源缺乏重视

家园合作是幼儿园与家长充分发挥各自优势，取长补短，共同促进幼儿成长的过程。但就目前来看，一部分教师对家园合作的内涵并不完全理解，对家庭教育资源没有充分认识。因此，教师在即便指导家长进行家庭教育的过程中，也只是摘抄一些“幼儿心理”张贴在家长园地中，或把家长当作听众，以单纯的讲授为主，而忽略了家长的感受，使指导缺乏针对性，使家长处于被动的地位，失去了积极参与的机会，反应出对家长工作认识得不到位。

（二）在家园合作中祖辈参与较多

如今的家长平时都忙于工作，把接送孩子的任务相应地转交给了爷爷奶奶，可是，由于爷爷奶奶有的年龄大，不理解老师说了什么；……