左会菊

摘 要：根据人才培养发展需求，课改已经是教育界与时俱进的必要手段，课改的崭新理念给师生带来了全新的教育生活、全新的互动形式、全新的教育理念。学生的学习方法和教师的教学方式都发生了可喜的变化。目前，为了提高课堂每一分钟的效率，为了提高学生对陌生知识的接受速度与理解能力，教师都在课堂中积极实践，努力探索并不断改进，目前来看都取得了显著成果。但随着课改的大狂潮迅猛而来，一些更深层的问题也随之出现。这跟对症下药是一个道理，不仅要用对药，还要用对量。药不对不好使，量多了，会带来副作用。最近我听过几节初中数学课程的创新课，发现初中数学课程改革目前存在一些问题，我对此做出一些简要分析，并试图寻找解决问题的对策。

关键词：数学课堂；课改；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.068

一、创设情境为哪般

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）指出：“要让学生切身感受到数学当中，学习数学的根源。要利用数学模型来解决抽象问题，并进行应用。”提出“让学生在快乐中学习真正实用的数学知识。”的确，利用有效的教学模型和事实案例能激发学生学习数学的兴趣，并为学生提供更先进的教学方法，让学生变被动为主动。但是有些教师就过分追求课程改革，弄错课改的根本宗旨。为了创新课程教师可谓“绞尽脑汁”，甚至过分追求，也不管情境创设的是否符合，好像数学课脱离了情境就不是成功的课程改革了。……