罗爱云

摘 要：文言文教学与现代文教学一直都存在着争论，问题主要集中在对文言文教学的作用与意义的认同，以及二者在语文教学总体规划中应按照怎样的比例进行分配。通对过这些问题的阐释，明晰两者之间的差距与关联，笔者提出了将两者逐步整合的若干建议。

关键词：大学语文；现代文教学；文言文教学

文言文是中国数千年来教育的核心，自隋唐确立科举制度之后，文言文更是在长达一千多年中是几乎所有知识分子的主要书面用语。自清政府取消科举，推行西式学堂，文言文教学的地位开始在中国教育体系中日渐衰弱。五四运动以后，开始大规模推行白话文。到了新中国建立以后，文言文在语文教学中已经退居次要地位，但是各类文言文教学还占据语文教学的四成内容。改革开放以后，语文教学界对文言文教学产生了争论，认为文言文教学无助于学生读写能力的提高，应该加大现代文教学的比例。面对这些争论，我们应该充分比较文言文教学与现代文教学的意义与形式，并将两者逐步整合。

一、文言文教学与现代文教学的意义比较

1.现代文教学的意义

一是工具方面的意义。绝大部分的书籍，尤其是科学类专业书籍，都是以现代文写作或者翻译的。因此，掌握现代文的阅读、精读，是大学生进行其他基础与专业课程学习的必备工具。而生活中，更是需要有良好的现代文读写能力。在这一点上，与全国推行普通话的意义是一样的，符合现代文规范的口语是全国范围内通用的生活工具。……