杜翠玲

摘 要：为培养综合能力强的人才，我们国家开始引进德国“双元制”教育。“双元制”教育模式的课程围绕职业需求，课程内容紧系职业活动。在此教育模式下，教学方式也应向行动导向教学法方向发展。

关键词：“双元制”；教育模式；行动导向教学法

一、“双元制”教育模式

“双元制”教育模式是通过职业学校、培训企业或社会事业机构这两个教学点，对学生进行为期3.5年的培训，其目标是培养综合型高级人才。“双元制”教育的核心是两套教学计划：一元在职业学校，学校按照教学计划的内容对学生进行培训；另一元在企业，企业按照职业培训规则对学生进行培训，其中学校学习的比重大概是30%。

这种“双元制”的课程模式，在专业设置、培养目标、课程设置上均与职业分析、职业能力、职业活动相关联。其课程体系主要有两个部分组成：一是职业学校传授的普通课程、专业知识、实践知识等，二是企业传授的操作理论与操作技能。学生是教学活动中的主体，通过实训增加了对理论的理解，并在实践中强化对理论知识的运用。在这种课程模式下，学生的专业能力、个人能力、社会能力等综合职业能力得到了锻炼。

二、行动导向教学法

“双元制”教育模式的最终目标是培养学生的综合能力，这个综合能力包括专业能力、个人能力和社会能力三部分。为了达到这一目标，在“双元制”教育模式下，必须改变教学方法，采用行动导向教学法。

1.行动导向教学法的内涵