尹慧娟

【摘要】“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。为此，新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性，让35分钟的课堂获得最大的效益，充分达成课堂教学的目标。

【关键词】语文教学 阅读 合作探究 教学实效

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0156-01

《义务教育语文课程标准》（2015年版）是我们语文教学的总纲，总括了语文教学的性质、课程的基本理念、课程设计思路及教学建议。明确语文了教学的方向，使得我们的语文教学有据可依，有律可循。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其中就小学语文阅读教学而言，老师怎样才能更好地成为学生学习的组织者、引导者、合作者，从而提高课堂教学的实效性呢？下面我想结合几个课例谈谈自己在阅读教学中的几点做法。

一、合作探究的学习方式，促进学生互动学习

《语文新课程标准》中提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主、合作、探究的学习方式真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的行动者，学生在学习过程中亲身体验而获得的知识、技能和情感，比教师单纯“传授”给他们的要深刻得多。

教学苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，在检查读书这个环节中，我检查学生分段读课文。其中，课文第9自然段的内容是这样的：

彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？革命又算得了什么！……