【摘要】园本教研活动是提高教师教育科研能力的主要途径，对于新教师的专业成长更是一个有效的促进平台，能帮助新教师更快地迈入正常教育科研的轨道，有效地帮扶新教师解决在教育实践中出现的实际问题和困惑。本文在分析新教师在教研活动中的群体特点后，采用教研破冰、体验教研、问题教研、教研自需四个策略来引发新教师大胆参与教研活动，以真实情境体验和教研团队互助帮扶，激发个体的教研内需，并通过教研活动前后的全程跟踪指导，有效地提高新教师的教育实践能力。

【关键词】新教师 园本教研 有效策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0184-02

新教师阶段，既是起点——人生事业的起航；又是基点——夯实新教师专业发展的第一步，为新教师全方位专业发展打好基础的关键时期。目前我国幼儿园教师处于新老交替和流失率最大的时期，我园是一所广东省一级幼儿园，因各种原因的流失和发展的需要，每年都有大批新教师进入，目前我园师资队伍中40%是教龄为1—3年的新手教师，她们中有的是学前教育专业，有的是非学前教育专业，她们乐于学习积极进取，给幼儿园注入了新的生机。但由于刚走上工作岗位，还存在信心与实践经验不足等诸多问题，在一定程度上导致新教师在成长道路上困难重重。如何根据新教师群体的特点，探索有效的园本教研活动形式，促发她们的教研内需，培养求上进、会思考、勇担当、有行动力的新教师而不断地思索与寻求有效的策略。……