沈华军

【摘要】区域活动在促进幼儿身心发展中的独有功能， 越来越受到教育者关注，加强区域活动环境的创设，发挥环境在幼儿身心发展中“第三位老师”的作用，从而引发幼儿潜能的释放呢。实践证明，创设适宜的人文环境和物质教育环境，激发幼儿互动的积极性，诱发幼儿身体、情感、认知、社会活动能力等身心综合潜能的释放，支持自然发展、和谐发展、充实发展，才能为今后可持续发展奠定良好的基础。

【关键词】区域活动 幼儿自主性 培养

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0199-01

前言

近年来的研究和实践证明，区域活动是幼儿常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成发展和提高，同时，区域活动能提供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的最佳方式，因此，在区域活动中培养幼儿的自主性是很值得探讨的问题。

1.区域活动中存在的问题

目前，随着我国教育事业的不断发展，对幼儿教育的重视程度越来越高，区域活动作为提高幼儿综合素质的一项重要教学内容，已经逐渐在我国各幼儿园相继开展。然而，由于很多教师对区域活动的认识不到位，没有形成一定的区域活动观念，在开展区域活动的过程中仍然受到传统教学观念的影响和制约，把……