谢恩林

【摘要】数学科目在初中课程中是重要的组成部分，能够培养学生的思维能力，开拓学生的思维空间。随着新课改的实施，基于学生主体性的“学、启、教”的教学模式在初中数学教学过程中得到了充分的运用，并在很大程度上提高了教学质量和教学效率。对此，本文详细的讨论了“学、启、教”教学模式的主要内容，并从学、启、教这三个方面出发，对该教学模式进行了分析，以期能够提高学生的学习积极性，促进我国教育事业的快速发展。

【关键词】初中数学 “学、启、教” 教学模式 运用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0140-02

根据我国近几年来颁布的教育发展纲领，以及新课改的要求，培养创新型人才已经成为当前各个教育工作者的重要任务之一。在初中数学教学过程中，想要摆脱传统教学模式产生的影响，提高教学质量，就需要充分运用“学、启、教”的新型教学模式，提高学生的自主学习能力，满足新课改和教育发展纲领的要求。

一、“学、启、教”教学模式的主要内容

“学、启、教”教学模式顾名思义主要是指将学习、启发、教学有效结合在一起的教学手段，其强调的是学生的自主性、教师的启发性以及引导性，“学、启、教”教学模式的运用不仅加强了师生之间的沟通，而且还提高了教学质量。首先，针对于学而言，其包含了自主提问以及协作探索，自主提问就是让学生自主预习，初步了解教材内容，对文章有一个大致的了解，并对于其中的问题进行提出；协作探索就是根据问题与同学进行讨论，找出答案；……