王萍

摘 要：探讨了有效利用数字资源优化语文童话教学的措施。以数字资源为载体，激发学习兴趣；以数字资源为形式，增强课堂教学氛围；以数字资源为平台，拓展思维能力；以数字资源为渠道，突破教学重难点。

关键词：数字资源；小学语文；童话教学；优化课堂

中图分类号：G623.23；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0076-01

童话教学作为语文教学中的重要内容，需要教师对教学形式有足够重视，为了激发学生的学习兴趣，提升教学有效性，可以充分结合数字资源，为学生提供有趣的教学氛围，以增强学生语文知识的掌握能力。将数字资源合理应用于童话教学，要求教师将数字资源与童话教学高度融合和运用，直观展示童话故事中的场景，以提高学生的感受力，为学生带来新的课堂学习体验，进而激发学生的学习热情。

一、以数字资源为载体，激发学生的学习兴趣

教师在童话教学中，应注重激发和提升学生的学习热情和动力。在传统教学中，教师采用图片或朗诵等比较枯燥的方式开展童话教学，教学效果并不理想。因此，教师可以以数字资源为载体，为学生提供“有声有色”且富有感染力的课堂，鼓舞学生以饱满的精神状态参与到课堂学习中。例如，在苏教版一年级上册《秋姑娘的信》童话故事教学中，教师可利用学生初入校园、对很多事物感到新奇的心理特点，通过设问方式导入新课。首先，请学生说一说什么是秋天，秋天有什么景物，待学生回答后，再通过多媒体展示秋天场景，增强学生的认知能力；然后，教师将“秋姑娘”信中涉及到的景物，如南飞的大雁、可爱的松鼠等向学生展示，并结合课文内容让学生学会感受季节的美好；最后，利用多媒体展示动物或景物图片，让学生把自己当成“秋姑娘”选择一幅图，发挥想象也写一封信，表达自己的感情。通过数字资源的合理利用，培养了学生的思考能力，有效提升了教学效率。

二、以数字资源为形式，增强课堂的教学氛围

创设良好的学习氛围，最好的方法莫过于保持“活课堂”，如何让学生保持足够的学习热情，对教学内容充满好奇心，是教师在增强课堂学习氛围时需综合考虑的问题。教师可联合使用多媒体设备与黑板教学，增强课堂的学习氛围，让学生在有趣的氛围中掌握课堂知识。例如，在苏教版二年级下册《会走路的树》教学中，除了要求学生掌握基本的字、词、句外，还要求学生深刻体会小鸟与驯鹿之间的美好感情。而如何引导学生感受并表达这种感情，是重要的教学任务。为了加深学生的体会，可通过动画展示结合课文内容向学生讲解。首先展示森林图画；然后让学生观看小鸟在树上行走的动画，从小鸟的动作、神态等方面进行讲解，让学生深刻感受小鸟此时的愉悦心情；最后，是小鸟与驯鹿之间的关系表述。这种层层的情感递进，可以加强学生对童话内容的感受和理解，有助于学生形成良好的阅读习惯。

三、以数字资源为平台，拓展学生的思维能力

以数字资源为平台，为学生布置更真实、温馨的教学课堂，能够为学生的听觉和视觉增添更美好的感受。对于童话故事教学而言，更多的是让学生结合想象，感受生活中的美好；鼓励学生发散思维能力，在童话故事的引导下，激发思维潜能，从而在学习上获得更大的进步和突破。例如，在苏教版三年级上册《小露珠》教学中，需要教师通过讲解故事内容，使学生感受到小露珠无私奉献的精神，培养学生形成正确的人生价值观。但由于小学生缺少社会经验，很难理解故事的深刻含义，教师则可以以数字资源为平台，播放露珠翻滚时发出的声响，让学生感受趣味性。课堂末尾，教师可以利用多媒体为学生营造适宜的场景，并让学生扮演露珠，滋润向日葵、白杨树及喇叭花等，并代表露珠向这些植物说一句话。结合多媒体创设有趣的教学情境，极大提高了学生的学习和活动热情，并拓展了学生的思维能力。

四、以数字资源为渠道，突破课堂教学重难点

数字资源不仅可以作为课堂教学的重要道具，还可以作为童话课堂教学的方式，使学生在学习童话故事的过程中，通过抽象思维来思考及理解教学中出现的景物、场景、故事。由于部分学生的想象力不够，很难快速跟随教师进入教学场景中，因此，教师可以将数字资源作为一种教学渠道，让学生通过多媒体技术走进更广阔的童话世界。例如，在教学苏教版四年级下册《云雀心愿》这一童话时，为了解决本课教学中的重难点，即让学生深刻体会云雀心愿的重要性，以及环境保护对现实生活的影响和意义，教师需要做进一步探讨，帮助学生加深理解。首先，教师可以结合课文内容，向学生展示云雀及云雀妈妈经过的地方。然后，让学生观看沙漠化给大自然带来的危害的场景，使学生在强烈的视觉对比下，激发学生的环保意识和情感。接着，教师将学生的注意力引回到故事本身，让学生谈谈如果自己是云雀，还会有什么愿望。在学生交流自我感受的过程中，教师应鼓励学生以实际行动来保护环境，进而升华教学主旨。

五、结束语

综上所述，为优化语文童话教学，教师要合理利用数字资源，将其作为课堂教学的载体、教学的形式、教学的平台及教学的渠道，以充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，积极拓展学生的思维能力，进而有效突破教学中的重难点，进一步提高教学有效性。

参考文献：

[1]王东凯.小学语文童话教学的困境与对策[J].林区教学，2011（09）.

[2]闫春梅.童话教学的现实误区与理想探寻[J].教学与管理，2012（10）.