壮凌云

摘 要：微日记篇幅短小，让学生能更自由地投入到写作中，可以使学生在长期锻炼中潜移默化地提高写作能力。可以让学生通过写主题式微日记，发现生活中的美好；通过写项目式微日记，记录学习中的精彩过程；通过写心情式微日记，捕捉生活中的心情变化。

关键词：微日记；小学语文；写作能力；教学策略

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0098-01

微日记指的是微型日记，篇幅短小，可以让学生根据自己的实际情况自主选择写作时间、写作频率。对于怕上写作课的学生来说，微日记给了他们更大的锻炼空间，让他们能更自由地投入到自主写作练习之中。教师可以用微型日记作为学生写作练习的突破口，让学生在微日记中写出真情实感，提高写作水平。

一、主题式微日记，发现美好生活

“兴趣是一切学习的来源”，在引导学生进行微日记创作中，教师可以启发学生选择一些自己感兴趣的内容进行创作，捕捉生活中稍纵即逝的微镜头，根据一定的主题选择有趣的生活片段记录下来，这有助于让学生发现生活的美好。教师可以参考课本上的文章给学生选择一些主题，让学生在生活中注意观察是否有符合该主题的内容，然后及时在微日记中将它们记录下来。例如，在学习了《夹竹桃》《灰椋鸟》两篇课文之后，教师启发学生观察身边的生活环境，看看身边有没有值得一写的植物或小动物。有学生在观察之后创作了微日记：“今天特意看了一下自己所住的小区，这才发现原来我的后窗外就有一棵桃树，当我看到它的时候，它已经花瓣飘零了。……