马永

【摘要】历史学科集知识性、科学性和思想性于一体。如何把“死”历史课上成“立德树人”的，具有现实意义的德育教育的主阵地课？作者主要从马克思主义基本观点的渗透，历史课中的爱国主义教育，利用优秀历史人物的榜样作用三个方面谈了一下自己的教学实践和经验。

【关键词】历史课 德育教学 教学实践和经验

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0058-02

作为一名从事初中一线历史教学20年的老教师深刻感受到，历史学科集知识性、科学性和思想性于一体。中学历史教科书中蕴藏着的大量名人典范，历史事件、传统故事、经验教训、历史文物等一系列优秀历史文化遗产。这一特点恰恰使历史学科在落实十八大“立德树人”这一基本任务方面特有的得天独厚的先天条件，也使历史课成为“以史载道”，落实“教育要从学习中华优秀传统文化做起，弘扬民族传统和培养文化修养”的完美载体。这也恰恰是突破我们目前的教育重智育轻德育，青少年道德问题频发现实的一剂良药。

下面浅谈一下，自己在历史教学中的一些德育观点和教学思路、经验，与大家交流。

一、马克思主义基本观点的渗透

历史唯物主义是马克思主义的重要组成部分。党的十八大报告明确要求加强社会主义核心价值体系建设，推进马克思主义中国化时代化大众化。这就决定了历史教师的主要教育职责之一就是要把马克思主义一些基本观点、理论适当地渗透融合于历史知识之中，传授给学生。……