王二威，田艳

(北京理工大学 珠海学院，广东 珠海 519088)



独立学院经管专业导师制研究与实践

王二威，田艳

(北京理工大学 珠海学院，广东 珠海 519088)

摘要：导师制作为与学分制和班建制并列的三大教育模式之一，是对高校辅导员制度的有益补充，是独立学院经管专业人才培养目标的重要实现途径。独立学院经管专业导师制应以指导学生开展专业学习、能力建设、素质培养为主，实施过程中应重点把握学生管理和专业学习的协作、导师的激励与评价、主体推进和配套完善、规范化管理和个性化开展、数量和质量等五个方面的关系。

关键词：独立学院；导师制；经管专业；实践

1导师制的概念

导师(Hierophant)一词源自希腊语，古希腊埃勒夫西斯秘密宗教仪式的主祭司，主要工作是神秘宗教庆典中呈上圣物，并对初入教者解释秘义。在高校，通常意义的导师是指导他人学习、进修或撰写学术论文的教师或科研人员。笔者认为导师是知识(智慧)和指示灯的象征，是知识和道德的传播者。

导师制与学分制、班建制同为三大教育模式[1]。导师制最早源起于英国，在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。20世纪上半页，以哈佛大学、普林斯顿大学为代表的美国高校相继采用了导师制，主要用于弥补课堂学习的不足，在全球顶尖人才培养方面取得了显著成效[2-3]。

国内各高校于20世纪末开始探索……