郭田力

摘 要：阅读是语文教学的枢纽，关系着学生知识与技能的获取，情感与态度的发展，关系着学生语文水平的整体提高。实现个性化阅读这是阅读教学的必然趋势。本文结合具体的阅读实践从学生阅读兴趣的激发，探究活动的开展以及引导质疑问难这三个方面来展开论述。

关键词：个性化阅读；兴趣；提问；质疑

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.111

阅读是语文教学的重要组成部分，是提高学生阅读水平、写作水平等语文素养与能力的重要途径。但长期以来受传统教学观念的影响，将阅读课上成了程序化的分析课，以教师的分析与讲解代替了学生的阅读与思考，学生成为教学的附属，只是在机械而被动地接收现成的语言知识点，而无法与文本进行对话，无法深入的理解。实施个性化阅读这是新课改下语文阅读教学的重要教学理念。新课标提出：阅读是学生、教师与文本互动的过程。学生的个性化行为，不能以教师的活动来代替学生的阅读实践，而要引导学生展开充分的阅读与独立的思考，以使学生能够更加深刻的理解，以形象更多独特的见解与感受。而要实现学生的个性化阅读就必须要对传统的阅读教学理念与教学模式进行全面改革，激起学生浓厚的阅读兴趣，确立学生阅读主体地位，引导学生展开探究性阅读与创造性阅读，实现对文本的个性化解读，以促进学生阅读水平的整体提高。那么如何来引导学生实现对文本的个性化解读呢？……