【摘 要】 本文在《马克思主义基本原理概论》课程教学中运用案例教学法存在问题及其原因的基础上，探讨了改进对策，主张深入研究案例教学法的基本要求，慎重选择案例，科学设计实施过程，充分发挥教师的主导作用。

【关键词】 案例教学法；运用；存在问题；原因；对策

一、引言

《马克思主义基本原理概论》作为高校思想政治理论课的重要组成部分，在中国特色社会主义高等教育体系中居于核心地位，作用至关重要。这一课程教学（以后统一称“马原”）的效果直接关涉到高校思想政治理论课教学目的的实现，进而影响到我国高等教育人才培养目标的实现。但是，众所周知，近年来各高校普遍反映思政课教学效果差强人意，这其中自然也包括马原课。究其原因，既有来自大的社会环境的因素，也有教学自身内容陈旧，方法不得当的原因。学生不满意，老师也不满意。学生把这些课笼而统之称为“政治课”，以为只是政治说教，无关真理，因而兴味索然。老师既囿于是政治课，照本宣科，不能与时俱进，又怪学生求知欲丧失，对课堂教学不感兴趣。如何打破这一怪圈，恢复马原课应有的课堂魅力，近些年马原教学的从业者，也包括本人进行了很多有益的尝试，这其中就包括马原课堂中的案例教学的运用。在运用案例进行马原教学的过程中既获得了很多经验，也遇到一些问题。本文不打算谈前者，仅仅结合自己的教学实践对马原教学中案例运用所遇到的问题进行分析探讨，以期能抛砖引玉，为马原教学方法的改进尽自己的一点绵薄之力。……