万敏

摘要：本文进行了基于微课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究，在为期半年的学期教学实验中，主要通过学生自评、调查问卷，以及期末成绩的实证研究，重点探讨了该模式的教学效果及学生对此的接受度。研究结果表明该模式较常规教学来说，可明显提高学生的学习效果，优化学习过程，改善学生的学习态度，并得到了绝大多数学生的认可。此外，本文还进一步分析了大学英语教学过程中存在的问题，并对该教学模式的进一步应用提出了建议。

关键词：微课；翻转课堂；大学英语；效果研究

翻转课堂是指通过知识传授和知识内化的颠倒来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式，它改变了传统的“以教为中心”，采用“以学生为中心”的个性化教学。自从2007年美国科罗拉多高中教师乔纳森·伯尔曼 John Bergmann 和亚伦·萨姆斯 Aaron Sams开始采取“翻转课堂”教学模式以来，翻转课堂的理念越来越多地为美国教师所采用。而“可汗学院”Khan Academy这一实施翻转课堂教学的成功案例，也使国内教师进一步理解翻转课堂并开始在现实教学中开始试验性地应用这种教学方法。

微课，是以微型视频（5-20分钟）为载体，针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。微课的雏形最早见于1993年美国北爱荷华大学LeRoya.McGrew教授所提出的60秒课程以及1995年英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的1分钟演讲。[1]在国内，胡铁生于2010年首先提出微课概念并在佛山市教育局信息网络中心首创微课学习平台，引起了巨大的反响。……