胡冰++李小鲁

摘要：目前高职教育所关注的“工匠精神”，是为了适应产业转型升级带来的新人才观而提出的。“工匠精神”用马克思主义实践观来解读，就是工匠的专业精神、职业态度和人文素养。理性是解决这三个层面的关键所在。因而，在高职教育中重点培育理性，是时代所需。思想政治教育依托马克思主义理论，在实践的基础上，寻找高职教育本身独特的理性，是时代新使命。我们认为，高职教育的理性有两个维度，一是技术理性，二是价值理性。思想政治理论课在高职教育中，要注重培育这两个维度的理性，使之服务于专业精神、职业态度和人文素养的培育。

关键词：高职教育；技术理性；价值理性；思想政治教育；工匠精神

当前，高等职业教育已占到了高等教育55%以上的比例，高等职业教育的问题已成为研究高等教育不可或缺的重要问题。“工匠精神”的提出，正是对高等职业教育精神培育的重视。“工匠精神”中的“工匠”强调的是生产专业方面的技能、技艺和技术，而“精神”强调的是专注、忠诚及精益求精的职业追求。一般而言，理性是指能够识别、判断、评估实际理由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。作为哲学范畴的理性，其词义相对复杂，从马克思主义认识论的角度看，理性可以看作为知识的源动力。“工匠精神”本质上就是呼应人类的理性。马克思主义从现实的人的角度发掘出理性的实践性、辨证性的特点，认为“人则使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象”[1]。……