吴通坤

【摘要】中考英语考试作为一门重要的考试，它不仅仅是一项学习成绩的测试，同时也是对英语水平的一种检验。中考英语课标卷，既要注意对本门语言能力的测试，也要关注课标卷对初中英语教学所产生的正面反拨效应和负面反拨效应。因此，重视中考英语课标卷对初中教学产生的反拨作用的研究至关重要。本文结合中考英语测试和初中英语教学现状，以反拨效应的理论为基础，从正面效应和负面效应两方面分析中考英语课标卷对初中英语教学和英语学习所产生的作用与影响。再提出充分利用测试的积极反拨效应，不断削弱其消极影响的几点建议。

【关键词】中考英语 反拨效应 初中英语教学

教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应（wash-back effect）。而英语作为中考的必考科目，它的存在已有二十多年历史，是中国教育中除了高考以外规模最大的英语水平测试。中考英语课标卷的改革，对初中英语教学起到了重大的冲击。使其的反拨效应更加明显，下面就以反拨效应的理论为基础，结合中考英语课标卷和初中英语教学内容与现状，提出笔者自己的理解。

一、反拨效应

1.反拨效应的定义。对于反拨效应的定义，不同学派的学者持有着不同的说法。对反拨效应这一方面的研究起始于19世纪初期，20世纪八十年代，国外对测试反拨效应这一领域的研究发展迅速，20世纪九十年代对反拨效应的研究变得愈加深入和系统。本文所说的反拨效应主要为以下这两种： 第一种定义是hughes在1989年提出的，他认为反拨效应是“测试对教学和学习的影响。”他同时提出任何测试都有反拨效应，测试可对教与学产生正反拨效应，也可以产生负反拨效应。第二种定义是1993年alderson&wall;提出的。他认为反拨效应是“语言测试对教学产生的影响”。而他提出的这种影响被语言测试界称为wash back effect or back wash effect。我们可以理解为反拨效应就是考试对学校教学产生的影响，即考试和学校教学的有力碰撞。正因为这样，绝大多数的学者将其归类为测试效应不可分离的一部分，可见其理论价值的重要性。

2.反拨效应的分类。反拨效应的分类分为两种：分别是正面反拨效应和负面反拨效应。通俗的讲，正面反拨效应指考试对学校教学产生的积极影响；负面反拨效应指考试对学校教学产生的消极影响。反拨效应的涵盖范围既包括课堂上教师的教授、课后学生的温习，也包括学校、家长以及社会因素等等。

二、中考英语课标卷对初中英语教学的正面反拨效应

中考英语课标卷对初中英语教学的正面反拨效应主要表现在以下几点：

1.教师有明确清晰的教学目标。注重基础知识，从单词、句型到语法的练习和记忆都明确的要求。为了达到提高学生成绩的目的，教师在课前备课、正式上课到课后辅导都格外认真对待。教师需要不断充实教学内容，适当的改进授课方法。同时调整教学的顺序和注意教学速度。并且能根据中考英语课标卷的难易程度，恰当的把握今后教学的难度和重点。

例如，2015年福建龙岩中考试卷的作文题“I believe I can”，在题目中出现了对各个时态的考核，要求学生在实际学习中不仅要掌握现在时，情态动词还要掌握一般将来时的用法，这就要求教师在实际教学过程中逐渐渗透，保证学生的掌握程度。

2.学生有清晰的学习目标和准确的学习方向。中考英语课标卷整改后，学生们为了取得优异的中考成绩而努力，更加主动的查漏补缺和及时的发现自己在学习中的问题。比如英语测试中的阅读理解，传统的英语阅读理解采用的是单一的选择型选项，不能够完整的测验出学生对语法句型的掌握程度。而且这类选择型选项也存在着投机取巧和误打误撞这样的弊端。现在根据中考英语新课标的新要求，中考英语考试阅读理解题型，不断的改进和完善。

3.促进学生语言组织能力。中考课标卷的推出，可以全方位地考查学生基础教育阶段的英语能力与水平，促进学生语言组织能力从而提高学生的主动性与热情。以中考英语课标卷作文为例，传统的作文题目多为一些远离生活的大、空型题目，学生们很难理解题目的意义，就无法写出合格的文章，只能说空话、说套话，无法合理运用学到的知识点。改革后的中考英语课标卷以实际出发，在作文题目和素材的选择上加入了很多的新鲜元素和当下的时髦用语。首先切入了学生们的兴趣点，提高了学生写作的热情。其次这些话题都是来源于生活实际，是学生们看得见摸得着或亲身经历过的，因此学生们有更多的想法可以写出来，在有话可说的状态下，才能更加熟练的运用学到的单词和语法。

最后，从学生角度来讲，中考英语课标卷能促使他们有明确的学习目标为了考取自己满意的成绩，他们会为了这个成绩而不断的努力，不断的进步。在很大程度上促进了学生英语综合能力的全面发展，通过不断的练习，逐步提升学生的听、说、读、写四项基本技能，从而提高学生学习英语的主动性和积极性。

三、中考英语课标卷对初中英语教学的负面反拨作用

凡事都有好有坏，中考英语课标卷对于初中英语教学有冲击性的正面反拨效应，但另一方面，中考英语课标卷对初中英语教学又起到一定的负面反拨效应，其表现主要体现在以下几个方面。第一，教师方面。如今，教师们将让学生们取得更好的中考成绩成为了首要目标。为了使学生们考取好成绩，老师们把授课的重点都放在中考的相关内容上，一些不太重要或者近几年没有出现过的题目类型都是一笔带过。使得在教材的选择和教学方式的变革上受到了一定制约，以至于出现了“成绩大过天”这样的现象。如此下去，越来越多的老师会把重点放在语法与多做练习题上面。而把中考不考的口语遗忘在一边，口语的学习与练习在日常英语交流中占有很重的比例，为了中考而丢弃这块内容，显然是一种本末倒置的做法。也在根本上误解了中考英语考试的真正作用。第二，学生方面。反拨效应的负面影响还体现在学生本身上。在考试中取得好成绩已经变成了多数学生学习英语最直接最强大的动力。“分数至上”的观念也在很大程度上对学生学习英语造成了无形的心理负担，给自己施加更多的学习压力。老师们口中的“死记硬背”的学习方法阻碍了学生的思维发展和联想记忆能力，不仅如此，类似“好记性不如烂笔头”这样的做法，也使得英语听说能力和语法运用能力得不到提高。并且，单一的内容，繁多的练习和无休止的考试也让许多学生对英语产生厌学的情绪，同时这些负面的情绪也可能会波及到其他学科。不仅阻碍了学生对英语各项能力的综合运用，也失去了开设英语这门课程的初衷。

例如：在复习颜色单词时，我们利用大转盘的游戏进行教学，做一个上边标有很多种颜色的转盘，然后教师可以向学生提出问题：“what color is it？ Can you say it？”如果学生答对了便可以获得礼物，这时学生就会争先恐后的举手，有的说是Green，有的说yellow，有的说red，有的说black，这样学生的积极性便会被掉动起来，并在快乐的游戏过程中把颜色记清楚。

四、研究启示

综合以上中考英语课标卷对初中英语教学产生的反拨作用，我们不难看出，这里面即存在着积极正面的影响也有消极负面的影响。要正确看待这一效应，认识并利用中考这一个转折点，完善初中日常英语教学，加强正面效应。这需要教师和学生们一起努力。

这其中，教师要做到的是，摆正心态，从提高学生英语综合水平这一方面出发，摒弃“以分定输赢”这一观念，加强口语的练习力度，多说多练，避免车轮战和题海战术。平时的练习中也不要违背客观事实而摒弃客观事实，只顾自己的主观性。以日常教学内容为出题标准，让学生们可以学以致用，把学到的知识融会贯通，变成自己的东西并运用到实际生活中去。这才是中考英语测试真正的目的。

五、结束语

中考作为一项大规模的考试，它的反拨作用是不可估量的。中考英语测试它不仅是一项选拨考试，同时也是一项具有特殊意义的考试。尽管如今英语的日常教学中存在着诸多问题，但它的正面效应依然大于负效应。随着社会科技的不断进步，人们的需求也在不断的提高，英语也许会从中考、高考这样的考试中消失，越来越多的运用到日常生活中。就如今的形式而言，提高题目质量，消除主观思维，多从现实实际入手，尽量避免中考英语课标卷对初中英语教学的消极负面反拨效应，将正面反拨效应发挥到最大化。这样，中考英语测试才能更好地为教学服务，为促进学生学习知识服务，成为高中各类学校招生的可靠保证和依据。

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