侯广标

摘要：备课是上好课的前提，教师只有研读教材，熟悉教材，熟悉学情，才能驾驭课堂，才能让课堂更有效。

关键词：小学数学；钻研教材；拓展教材；调整教材；有效备课

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0053-02

在检查老师的教案时发现一些老师不知道怎样备课、怎样去写教学设计，尤其是在写教学过程的时候，把教学设计写成了教学实录，预设时太理想化，一厢情愿的内容较多，很少从学生的角度去考虑问题，给课堂生成的预留空间较小，不能很好地体现新的课程标准要求。那么，在平时的教学中我们怎样才能使自己的备课更符合学生的实际、更有效呢？笔者认为应当从教学实际出发，深入地研究教材与学情，深挖和拓展教材所蕴涵的数学信息，深刻领会编者的意图，对教学资源进行合理的调配，实现优化组合，以致达到教学效益的最大化。

一、深入钻研教材

提起深入钻研教材有些人认为，这个还用你说，谁不知道。其实事情往往是这样，大家都认为很重要的东西，也常常会忽视，熟视无睹用在当前备课上是再恰当不过了，有些人备课只注重形式，不注重实质。怎样才能做到二者兼顾呢？教师要深入钻研教材，研究学情，优化教法。如，北师大版小学教材根据学生的年龄特点和学科特征实现逐步渗透，对教材进行层次性设置，每学年的每一册教材分设四大块：一是数与代数，二是空间与图形，三是统计与可能性，四是实践与综合应用，而且是逐渐深入，难度逐渐加大。……