陈石生　吕志红

摘要：教学方法是多样的，也是极具教师个性的，其关键是培养学生对数学的热爱及解决问题的创造性。而解决问题的策略——追根溯源就是其中的一种学生乐意并且容易接受的教学方法。

关键词：小学数学；教学方法；创造性；解决问题

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0062-03

小学阶段，每个学期的数学教学内容中，每个章节都有“解决问题”这一环节。同时，这部分内容又都有难度，怎样处理“解决问题”这一教学环节，不同的教学理念有不同的教学方法，教学不是单纯地教学生解决若干个问题，而是要传授给学生一种思维、一种意识，那就是解决问题的策略。我的教学实践经验就是——追根溯源。

其实，追根溯源的方法是自古就有的，只是说法不同而已。

公元前500年的思想家老子说了一句流传千年、广为人知的格言就是：授人以鱼，不如授之以渔。意思是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，捕鱼是手段，一条鱼能解决一时之饥饿，如果想永远有鱼吃，就要学会捕鱼的方法。捕鱼的方法就是吃鱼的根源。老子的另一句话就更为直接，但是知道的远不如前一句人多。这句话就是：天下难事必作于易，天下大事必作于细。这句话的译文是：天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。直白地说就是：天下再难的事都是由简单的小事构成的，天下再大的事也都是由细小的事构成的。……