林燕　孙亚芳

关键词：字理识字；随文识字；快乐识字

中图分类号：G623.22文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）08-0077-04

教材版本：

冀教版《语文》三年级下册

教学目标：

1.正确认读本课5个生字，会写10个要求会写的生字，尤其注意“帽”“刺”的写法。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，知道这个新家里都有哪些成员，在祖孙俩的对话中理清课文脉络。

教学重难点：

1.让学生在了解“帽”“刺”字理的基础上做到正确书写；在了解“颗”和“棵”的字理基础上能正确区分和运用。

2.在祖孙俩的对话中理清课文脉络，了解课文内容。

教学准备：课件、蘑菇字卡、题卡

教学过程：

一、质疑课题、导入

看到课题，你有什么疑问？

生：一个新家是谁的家？这个家是什么样子的？

【设计意图：本环节让学生质疑课题，学生带着这些问题很快就能走入文本，在教师的引导下，学生有感情地朗读课文，自主识字。】

二、自读课文，认读生词

1.自读课文，认读生词

师：请同学们带着问题，自由大声地朗读课文，注意把生字读准确，把语句读通顺。开始吧！

（生自由读，师巡视。）

2.合作读文

师：我们合作把课文读一遍好吗？开火车读吧！

（师正音、引导把句子读通顺）

3.认读生词

课件出示词语，指名领读。

猫头鹰粪便灌木抚摩又甜又酸一颗

肥壮有趣帽子刺猬鸟窝残骸

【设计意图：在这个环节中，主要发挥学生的主体作用。学生尝试朗读课文，教师根据学生的朗读情况，采取范读或学生之间合作读。通过朗读，学生在边读边思中，在小组合作与交流中，在词语训练中，对课文内容有了整体感知。……