孙红艳

摘 要 兼职教师在满足高职实践教学需求、充实高职师资队伍、优化“双师结构”以及提升人才培养质量方面发挥了重要作用。但是，当前高职兼职教师的功能发挥与理论上的期待仍存在较大差距，造成这一问题的主要原因在于：相关制度保障缺失、企业对兼职行为不支持，以及高职院校对兼职教师管理低效。在分析基础上，提出兼职教师支持系统构建策略，包括校企共推，优化兼职教师队伍；加强培养，提升兼职教师素质；专兼职教师结对，增强兼职教师育人能力；多措并举，激发兼职教师教学积极性。

关键词 兼职教师；功能；支持系统；构建

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）08-0050-04

兼职教师对于高职办学的意义已经得到职教研究者和管理者的认可，高职院校通过多种途径引进兼职教师，构建兼职教师资源库，增加其数量和承担专业课学时的比例，充实了学校的师资队伍，优化了师资结构。但是，现实中往往存在“能请来的不满意，满意的请不来”等问题，因为种种原因，兼职教师的功能被弱化，与管理者的预期差距较大。

一、兼职教师功能弱化的表征

（一）地位边缘化

兼职教师被聘用来的主要目的就是承担实践性教学，而正是这一目的被偏狭地利用，导致兼职教师本该在专业建设与改造、人才培养方案制定、课程改革和教学实施中的发言权被剥夺，兼职教师极少有机会参与专业教研活动，对专业方向定位是否准确、人才规格是否符合企业需求、教学内容是否过时，以及教学计划是否合理等方面缺乏意见表达机会，仅仅是对教学时间和具体的教学项目进行微调。……