董海峰

摘 要：高中地理是一门兼顾自然科学和人文科学的综合性学科，其知识内容多且复杂，对学生的空间和时间感要求较高，给学生的学习和教师的教学增加了难度，而新课改为高中地理课堂带来了很多新的理念和方法。以“新课改背景下高中地理教学实效性”为研究对象，探究其策略以及新时期高中地理教学全新的改革思路，以期为高中地理课堂实现有效教学提供参考。

关键词：新课程改革；高中地理教学；教学理念；自主性

一、转变教学理念，尊重学生主体性

传统高中地理课堂所采用的授课模式是单纯的教师“讲”、学生“听”，不仅学生很少有展示自己的机会，而且在应试教育的影响下，教师也不允许其有过多的“表现”，长此以往，学生在课堂上就很被动，久而久之也就丧失了对地理的学习兴趣。但事实上，无论哪一种课堂形式，归根到底都是教师传授知识与学习方法，让学生掌握知识与方法，并最终使其产生自主学习能力和学习意识的过程。鉴于此，高中地理新课改特别提出“注重对地理问题的探索。倡导合作学习、自主学习和探究学习，开展地理观测、地理调查、地理实验和地理专题研究等实践活动。”为顺应这一要求，高中地理教师必须转变传统的教学理念，改变教学方法，大力推进合作学习、自主学习、师生角色转换学习以及探究学习。

以小组合作学习模式为例，教师可以根据分组的依据，给不同小组安排不同的学习任务，并在其探索完成任务的过程中进行有意识的指导，帮助其形成最终结论。……