赵峰

摘要：在学生学习的过程中，语文是一门重要的科目，在中职院校中，要想培养出更多的人才，教师就要做好语文课程教学，然而由于一些主客观原因，造成中职院校语文课程教学现状并不乐观，影响了学生的发展。為此，本文就提出了几点中职院校语文课程教学对策，希望能够为中职院校语文课程教学的良好开展提供借鉴。

关键词：中职院校；语文课程；教学现状；教学对策

在社会快速发展的同时，人们更加重视了中职院校对人才的培养，在教学过程中，提出了要重视学生主体地位、开展多角度教学工作等要求，但是在实际教学过程中，仍然存在着一些问题，制约了学生的发展，为此，中职院校和语文教师应该做出共同努力，以便学生能够在接受教育的过程中学习到更多有用的语文知识，从而提高教学有效性，为学生的发展打好基础。

一、中职院校语文课程的教学现状

（一）教学理念相对落后

当前在中职院校语文课程教学中，主要存在教学理念相对落后的问题，教师仍然坚持着传统教学理念，传统教学理念就更加重视教师自身的重要作用，从而在教学过程中通常会采用教师讲学生听的教学方式。当前在开展语文课程教学过程中，教师就缺少对学生主体的重视，没有采用更多的方法来激发学生学习的兴趣，从而使中职院校语文课堂氛围相对沉闷，降低了學生学习的积极性，导致学生出现了语文学习水平不高、阅读理解能力相对较差、与人沟通的能力也相对较差的问题，影响了学生学习其他科目和后期的发展。

（二）教学方法相对单一

由于中职院校语文教师教学理念相对落后，导致当前在中职院校语文进行教学过程中，教师主要采用了灌输式教学方法。单一的灌输式教学方法，不仅不能良好地激发出学生的学习兴趣，而且会让学生产生一种语文知识十分无趣的想法，从而降低了学生学习积极性，白白的浪费了中职院校语文课堂时间，给学生后期的学习带来了不良的影响。除此以外，单一的教学方法还会使教师与学生之间产生距离，使用单一的灌输式教学方法时，教师无法融入到学生团体中，不利于后期语文教学工作的开展。

（三）缺少对语文教学的评价工作

除上述两项中职院校语文课程教学问题外，当前在语文课程教学中，中职院校教师还缺少对语文教学的评价工作[1]。众所周知，只有总结才能及时地发现出教学中存在的问题，从而逐渐完善教学工作，为学生讲授更多他们需要学习的知识。然而由于当前中职院校语文教学缺少评价工作，导致语文教师不能及时发现自己在教学过程中存在的问题以及学生在学习过程中存在的问题，甚至还会造成问题愈演愈烈的恶劣形势，不仅制约了学生的发展，而且对学生良好习惯的养成也产生了不良的影响。

二、中职院校语文课程教学对策

通过上文的分析，我们能够发现当前在中职院校语文教学过程中主要存在的问题，为了更好地解决以上问题，使学生成为一个对社会有用的人才，下文就提出三点教学对策。

（一）培训语文教师，转变教师教学理念

中职院校要想更好地开展语文课程教学，首先就要培训语文教师，使中职院校语文教师能够转变自身教学理念，学校在培养教师的过程中，应该重点注意为教师介绍以下几方面内容，一是学生的主体地位，使中职语文教师能够以学生为主体开展教学工作；二是在教学过程中，应该结合学生的学习特点和学生的兴趣爱好，采用适合的教学方法，为学生讲授教学内容[2]。使中职语文教师能够在培训过程中学习到更多教学方法和教学技巧，为语文教学的良好开展打下基础。

例如，教师在讲授中职院校语文《故都的秋》一课时，就要以学生为教学主体，通过增加提问环节，使学生能够在教师的引导下感受到“故都的秋”这一情景，在学生提高学习积极性的基础上，提高中职语文教学效率。

（二）结合学生状态，施行多角度教学

由于学生在不同阶段下会呈现出不同的学习状态，因此中职院校语文教师在开展语文教学的工作过程中，就应该结合学生的学习状态，施行多角度教学。在此阶段是教师更要重视到学生参与的积极性以及课堂的活跃程度，因此教师在采用教学方法是尽量应该选择游戏教学法、创设情境法、合作探究方法等，使学生能够更好地融入到语文教学中。

例如，教师在讲授中职院校语文《致橡树》一课时，教师首先就应该分析班级学生的学习兴趣和平时的学习状态，在讲授该课程内容时，可以借助多媒体技术，为学生放映出橡树的图片，通过创设出良好的教学情景，从而使学生更深入的理解《致橡树》中包含的知识。

（三）加强总结，及时开展教学评价

只有加强总结，及时开展教学评价工作，才能发现学生在学习过程中存在的问题，因此这就要求中职语文教师在讲授完成一章内容时，应该及时为学生进行总结。

例如，中职院校语文教师在讲授完成第一册语文中第一单元内容时，教师就应该通过进行章节练习，找出学生学习过程中出现的问题，并分析学生在每节课中的学习状态，从而为学生提出更合理的学习建议，提高中职院校语文教学的有效性。

三、总结

总而言之，做好中职院校语文课程教学对学生发展具有十分重要的作用，基于现阶段中职院校语文课程教学现状，中职院校应该通过加强培训，转变教师教学理念，教师自身也应该施行多角度教学并开展完善的教学评价工作，从而使学生能够成为中职院校语文课程教学中的主体，激发出学生学习语文知识的兴趣，最终实现提高中职院校语文教学有效性的目标。

参考文献：

[1]龙宇帆.浅谈“双重任务”下的中职语文课程改革[J].教育教学论坛，2016（48）.

[2]罗萍.增强中职生语文阅读能力加快人才培养步伐[J].成才之路，2014（01）.