任艳

摘 要：转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。而《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现，关键在于教师如何在教学中科学地把握，有效地实施。在实践中笔者认识到，要使数学教学活动富有成效，事先必须有所计划——教学设计。

关键词：初中数学；教学设计；有效探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-061-1

一、设计意图

数学新课程标准指出：“数学教学要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

利用多媒体教学课件与学生活动有机地结合，可以为数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良的交互性对学生的学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，便于让学生都掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。教学设计应依据创新型学习原则，运用活动课的形式，以建构主义学习论为支点，以学习者为中心，在活动中主动探索，主动发现，主动构建知识，通过自主、合作学习完成学习目标，使“大众数学”思想在具体的教学实践中得以充分体现，同时以合作交流的课堂形式激发兴趣，促进思维的发展。

二、设计方案（三角形相似的判定条件和性质）

1.教学目标

（1）能够综合运用三角形相似的判定条件和性质解决实际问题，加深对相似三角形的理解和认识，增强数学应用意识。

（2）在分组合作活动以及全班交流的过程中，使学生进一步积累数学活动的经验和成功体验，增强学生数学学习的兴趣和自信心。……