张淑敏

【摘要】 教师要做培养创新能力的有心人，不断鼓励学生猜想、探索、突破常规、寻求变异，善于质疑问难，学生的思维方式、思维活跃程度，就能得到充分的发展，就会使他们感受到数学教育其乐无穷，创新能力就会不断发展和升华.

【关键词】 启迪；发展；培养；形成

联合国教科文组织在国际21世纪教育委员会“学习内在的财富”报告中指出“教育的使命是每个人（无例外）发展自己的才能和创造潜能”. 只有创新，科学才会进步，技术才得以发展，国家才能强盛. 所以，培养创新能力必须从小抓起. 这是我们每一个教育工作者义不容辞的职责. 在实践中，我进行了一些尝试和探索.

一、创设情境，启迪创新意识

人的创新意识和创新能力总是相辅相成、在不同的环 境中表现出来的. 在教学过程中，教师根据教学目的、内容，创设一定的情境，这样一来可以激发学生的学习兴趣和爱好，而且能有效地激活学生的思维，调动学生的积极性，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望，使学生不断迸发出创新的火花.

教学中，我经常采用讲故事、猜谜语、念儿歌、比赛游戏等形式，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题. 例如，教学分数比较大小时，可采用讲故事来激发学生提出问题. 如，猴妈妈给她的孩子分西瓜，猴妈妈说：“我分给哥哥个西瓜，分给弟弟个西瓜……”猴妈妈的话还未说完，猴哥哥就大叫起来：“妈妈不公平！