闫岩

摘 要：传统高中物理教学课堂是以教师为主导的，学生的学习状态呈现为“要我学”的特点，这显然与新课标的教育教学精神是不吻合的。由此倡导以“我要学”和“我会学”为基础形成全新的教学方案——导学案，由此改变高中物理教学格局。文章就是以此为切入点，探讨导学案教学模式优势的基础上，分析如何将其融入到高中物理教学中去，以供参考。

关键词：导学案教学模式；高中物理教学；物理教育

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-018-01

0

导学案教学模式关注学习方式的改善调整，希望由此构建出交互性比较强的学习环境，由此实现课堂教学效益的提升。相对于传统的教学模式，导学案教学模式无论在学生主动性激发，还是在教学进度推进方面，都发挥着很大的优势，由此分析导学案教学模式在高中物理教学中的运用，显得尤为必要。

一、导学案教学模式优势分析

导学案教学模式对于教育教学参与者的影响是比较大的，以教师的角度来看，在导学案教学模式下，教师可以更加清楚的看到自己的地位，知道自己应该以组织者，参与者，合作者的角色出现，在整个教学过程中起到引导作用，成为学生的合作者，并且也能够深切地了解到学生的需求，知道学生的知识缺陷，由此可以引导其教育教学行为的不断矫正和调整；以学生角度来看，在导学案教学模式下，学生成为课堂的主人，其自己组织，自己安排，自己规划，自己去发现问题和解决问题，学习积极性得到激发，学习效果自然会被灌输式教育模式要理想。……