谢丽珍

摘 要：“世界上没有两片完全相同的树叶”， “一千个读者就有一千个哈姆莱特”充分说明每个人都是个性化的人，可是受应试教育的影响，学生的作文大都已变成了与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它是太幼稚，不成熟、不深刻。于是，作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了学生自己！

关键词：个性化；作文教学；策略

中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-016-01

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作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。在作文课堂教学中，遵循自主性、活动性、创造性等教育原则，不断挖掘学生内心世界潜藏着的个性的闪光点，启发他们对自身价值的认识，激发潜在的想像力和创造力，引领学生个性化发展，让他们大胆、自如，有特色、有创意地表达是作文教学的出发点，也是归宿点。

策略一：拓展作文教学内容，引导个性化选材

1.向阅读教学拓展，给“钥匙”开启写作之门

课本不仅是教的蓝本，读的范本，还是习作的样本。一般来说，课本选入的作品，从题材的选择主题到体裁的运用，从对生活的思考方式到感情的表达习惯，无不显示出作者各自不同的创造个性，并有所感悟，才能从中获取张扬自己个性的“钥匙”，通畅从“读”到“写”的渠道。因此作文教学不妨向閱读教学拓展，从中挖掘习作材料，为学生开渠导源，引进一泉活水。……