徐春霞

摘要：在小学语文课程改革的过程中，教育工作者逐渐认识到了陈旧的教学模式对学生情感发展的扼杀。与此同时，越来越多的一线语文教师尝试改变一直以来课堂教学中过分关注讲授与知识灌输的传统，试图让学生在获得知识的同时养成一定的情感价值观。

关键词：小学语文；情感教学；情感价值观

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0281-02

一、引言

上世纪80年代后期，“唯智性教育”的弊端引起了国外学者的反思，对情感教育的研究拉开了帷幕。1990年，耶鲁大学的心理学家彼得·萨罗维率先提出了“情绪智力”的概念，阐述了情感在人成长过程中的作用，并严厉批判传统教育体系对学生情感教育的忽视，开创了情感教育的先河。此后，戈尔曼在《情绪智力》一书中对情感教育的概念和理论加以诠释，进一步推动当代西方情感教育的兴起。

在我国，情感教育在一定程度上已经完全被忽略，直到20世纪90年代，人们才逐渐认识到在学生成长的过程中情感教育的重要性。著名教育家、心理学家朱小蔓的《情感德育论》开创了中国情感教育研究的新领域。该书主要研究了青少年道德情感对个体成长的影响。自此以后，越来越多的中国学者参与到情感教育的研究中，中国式的情感教育模式才逐渐形成。

二、情感教学的忽视

雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中曾指出，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。……