摘要：听力理解是在日常交际中使用最为频繁的复杂的大脑思维互动过程。听音者不但要运用到语言知识如词汇、语音等还需要借助头脑中已经建立的图式知识对信息进行进一步地加工处理。建立图式概念，发现图式并运用图式辅助听力理解的能力是至关重要的，会为大学英语听力教学改革提供有益的借鉴。

关键词：图式理论 大学英语 听力

一、实验研究方法

来自沈阳工程学院2014级两个能动学院一级起点班共160名学生参加了本次实验。在项目研究之前对两个班的学生进行实验前测试，在确定两个个班无显著性差别的基础上，把2014级能动一级一班设为实验班，2014级能动一级2班设为对照班，进行对比实验教学，对比实验教学根据图式理论将英语视听说技能培训与阅读技能培训融为一体，体现了当前英语教学中融多种技能为一体的整体性教学原则。先以泛读阅读素材作为视听说的导入，在理解环节上，遵循由总体理解向细节理解过渡；用多种手段辅助主题引入。学习者不再是被动地接受信息，而是通过多种形式的交互活动，既分享教师指导下由教材所提供的信息，又参与信息的反馈、评价与补充和完善活动，充分体现教师主导和学生主体的作用。对照班沿用传统的教学模式授课。

二、实验过程及研究结果分析

（一） 实验前测试结果比较

为了确保研究结果真实、客观、有效，在实验前对两个班级的学生进行了实验前测试， 测试题采用大学英语新四级考试听力真题，包括短对话、长对话、篇章听力理解以及听力填空四大部分，满分35分。……