卜静

摘 要：合作学习的开展，既活跃课堂气氛，也确保学生在合作中交流，在合作中提高。本文从词汇教学、阅读教学以及语法教学三个方面，论述了合作学习在初中英语教学中的运用。

关键词：初中英语；合作学习；词汇；阅读；语法

在应试教育的指挥下，合作学习开展得不到位，教学中仍然沿袭“灌输教学”的方法，学生被动地掌握考点和考试技巧，口语训练被长期搁浅，学生“哑巴英语”比比皆是，综合能力的训练得不到提高和发展。而合作学习可以改变这一切的不足，促使学生在交流中互学，为学生的发展奠定坚实的基础。如何开展合作学习，将合作学习贯彻到课改的课堂教学中，笔者结合教学实践，谈谈合作学习在词汇、语法、阅读教学中的运用策略。

一、合作学习在词汇教学中的运用

词汇相较于英语，如同砖石相较于高楼，词汇是英语的基础，没有一定量的词汇，听说读写都是空谈。

审视我们的词汇教学，一直沿用“死记硬背”的教学模式，于是，上演了“猴子偷西瓜，偷一路，扔一路，最后两手空空”的不良现象。最后，学生掌握的词汇少得可怜，制约了英语成绩的提高以及英语综合能力的发展。在词汇教学中，采用合作学习模式，可以避免这种不良现象的发生。

如让学生相互出题，相互默写，相互提问，从而增大词汇与学生的“见面”机会，增大词汇的浮现率。如出单词的补全形式练习形式，如f_nt_stic、b_s_n_ss、th_m_等，学生在出题时自己能够记住单词，并且做题的学生对这些单词也会牢牢记住，尤其是在不会写时，通过翻书或者给以纠正后，印象会更深刻。……