李雪华

【摘要】 思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既能提高学生的发散思维能力，又能提高学生的数学能力，随着新课改的实施，国家对创新人才的需求，如何培养学生的发散思维能力，找到培养和发展学生的能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要，以下就本人数学教学实践谈谈自己的一些体会。

【关键词】 数学教学 发散思维 能力 培养

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-062-01

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发散思维亦称扩散思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。发散思维可以使人思路活跃，思维敏捷，办法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、办法或建议，特别能提出一些别出心裁，完全出于意料的新鲜见解，使问题奇迹般地得到解决。培养学生的发散性思维，在教学过程中，关键要抓住以下几点：

一、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造思维活动的环境

教师是“组织者”“引导者”和“合作者”。新课程理念下教师的角色发生了重大的变化，由原来的主导者转变成了学生学习的组织者，学生探究发现的引导者，与学生共同学习的合作者。……