喻德琴 石莉

摘 要：朗读、感悟、积累是学习主体学习语文的重要途径，因此在教学中教师应引导学生在朗读、感悟、积累中学习语文。因为，以读促悟，可以提高学生的语文素养，而悟中积累，又能丰富学生的语文知识，而这一切都是在学生自主学习的基础上完成的。

关键词：自主学习；朗读；语文素养；积累

一、关于自主学习

长期以来，语文学习方式的选择一直是人们关注的热点问题。教育部2001年制定的语文课程标准顺应时代发展的要求，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这一理念不仅强调了要转变学生的学习方式，而且重新强调了学习和发展的主体是学生。

“自主”作为这一理念的一种学习方式，它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，能使学习者的主体性和能动性得以保证和确立的学习方式。它把学习建立在人的主体性、能动性和独立性基础上，强调学生是学习语文的真正主人，有真实的体验，有选择学习的自由。毕竟学习是学生自己的事，一定要靠学生自己动眼、动口，动手、动脑，经过学生自己实践，才能学有所得，别人是无法替代的。这对高中学生尤为重要。

那么，高中语文的自主学习主要体现在哪些方面呢？在实施新课程标准的背景下，语文教学越来越重视学生对语言文字的朗读、感悟和积累。朗读、感悟、积累是学习主体学习语文的重要途径，是他们生命活动的重要体现，因此，在教学中教师应引导学生在朗读、感悟、积累中学习语文。……