王梁?王焕轶

〔关键词〕心育课堂；校本课程；个性化

2007年实施高中新课程以来，选修课程建设成为高中学校特色办学以及教师专业发展的重要领域。在笔者所在学校，高中新课程实施之前，高一、高二年级各有每周一课时的心理健康教育，是校本必修课程。但随着课程改革的深化，选修课程门类的增多，已经没有固定的课时向全校或某一年级的学生开设统一的心育课。作为一名专职心育教师，笔者将心育的主阵地从必修课转入选修课，先后主持开发开设了“高中生心身健康教育”“高中生自我管理与开发”“以人为镜”“高中生生涯教育”等校本选修课程，取得了一定的成效。现以“高中生自我管理与开发”“以人为镜”两门课程为例，谈谈对心育类校本选修课程个性化实践的一些体会与思考。

一、心育类校本选修课程的缘起——“心”有独钟

课程缘起指的是我们为什么要开这门课程，课程的意义和功能是什么。与必修课程不同的是，选修课程的开发缘起往往更具个性化色彩，与开发教师的专业偏好、关注领域、教学风格乃至独特的工作、生活经历都密切相关，它往往来源于开发者一段时间以来对某一问题的深入思考与实践。但是，这种个人化倾向不能偏移心理健康教育的基本方向和规范。

笔者的“高中生自我管理与开发”从2007年开始开设。在此之前两三年，笔者阅读了李开复先生的著作《做最好的自己》，这本书让我对人生有了一个全新的认识，并萌生了为学生开设一门类似于人生启蒙课的校本课程的想法，课程名称确定为“高中生自我管理与开发”。……