刘勇

摘 要： 综合实践活动是一门强调学生自主实践的课程，学生积极主动地参与活动过程，是该课程的显著特征和根本要求，但是没有教师对学生规范、有效的指导，学生在活动过程中易于陷入茫然与无序状态。因此，教师采取有效的指导策略，有利于强化学生综合实践活动的效果。本文从课程实施的角度，总结教师在学生综合实践活动过程中的有效指导策略。

关键词： 实践活动课程 有效指导 指导策略

综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体地位，强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，同时要求教师对学生进行有效指导[1]。笔者就近几年来在综合实践活动实施中教师的有效指导进行一些探索和研究，在这一过程中发现活动实施阶段是综合实践活动课程实施中最核心、最活跃也是最艰难的阶段。在这一阶段，学生是活动的亲历者、实践者和体验者，由于学生自身能力和活动的难度，学生经常会遇到很多问题。这就要教师指导帮助学生解决，适时地给予指导支持和管理，真正扮演老师是学生的引导者、组织者、参与者、协调者和管理者的角色。因此，教师在综合实践活动课程实施中既不能“教”综合实践活动，更不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生的自主选择、主动实践有机结合起来[2]。

一、指导活动的实施要明确目标

活动实施目标是整个综合实践活动的归宿和终点。有了明确的活动实施目标，教师就会清楚开展这项综合实践活动的目的、意义何在？……