陈爽

[摘 要] 数学学习动机是学生学好数学的关键因素.若学生在学习数学的过程中缺乏学习动机，将会降低学习的有效性.教师应分析学生缺乏数学学习动机的因素，并在教学中充分发挥主导作用，利用学生的“链状效应”和“期望效应”，激发与培养学生的数学学习动机.

[关键词] 学习动机 激发 培养

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0040

数学学习动机是指与数学学习有关的某种需要所引起的、有意识的行为倾向，它是刺激或推动学生采取行为，以达到一定的学习目的的内在动因.只有极大地激发学生的数学学习动机，才能调动学生学习数学的积极性，从而提高教学质量.正确的学习动机是学生完成数学学习、掌握知识的必要条件，是学生逐步完善知识结构和发展思维的重要心理机制.

一、分析学生缺乏数学学习动机的因素

第一，由于学生年龄特征的关系，学生对数学的重要性认知不足，没有把社会和教育向他提出的客观要求转变为自己学习数学的动力.学生没有认识到数学学习对其他学科的学习有潜在的、积极的作用.

抽象的思维能力对学生理解和掌握知识起着重要的作用.

从思维逻辑上看，数学比一般学科更能培养学生的创造力.

第二，如果学生不喜欢某个学科的教师，那么学生就会对该学科知识产生抵触心理，主要原因有：教师的知识素养不足；教师没有将知识进行包装就传授给学生；教师给学生举例时……