陆浩淼

[摘 要]换位教学法通过教学程序、教学环节的换位或翻新以刺激和吸引学生的注意力，充分调动和挖掘学生的潜能，进一步提高有效教学指数，通常包括演示实验中药品的互换、课堂实验中师生角色的互换、授课中教学环节的互换。

[关键词]换位教学法 药品用量 师生角色 教学环节

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170085

换位教学法是一种打破旧的教学框框，摆脱长期以来人们约定俗成的教学习惯，在诸多环节中不按正常模式实施教与学的符合新课改理念的教学方法。它包括实验教学中实验药品用量的互换、师生“角色”的互换，新授课时授课环节的换位等。实施“换位教学法”的目的在于通过教学程序、教学环节的换位或翻新以刺激和吸引学生的注意力，让学生真正成为课堂的主人，参与教学的全过程，充分调动和挖掘学生的潜能，进一步提升“有效教学指数”。以下是我对“换位教学法”的几点实践。

一、 演示实验中药品用量的互换

以实验为基础是化学教学的最基本的特征。传统意义的化学演示

实验教学往往是由教师课堂演示，学生观察、思考，从而认识物质的性质及其变化规律。它具有较强的直观性和示范性，在化学教学中的作用是毋庸置疑的。但在实际教学中常常会出现“教师忙演示，学生看热闹”的情景，学生的实验能动性没有得到充分的发挥。为了改善这种情况，我对有些实验进行了改进，以调动学生参与演示实验的积极性和主动性。……