陈兰菊

摘 要：新课标中明确提出小学语文口语交际理念，贴近小学生生活，向实用方向发展，突出交际功能，体现语文口语交际教学理念。虽然，小学低段语文口语交际教学取得一定成绩，但仍存在不想说、不愿说等问题，笔者基于小学低段口语交际现状，探讨培养小学生口语交际能力的策略。

关键词：低段语文；口语交际；小学语文

《义务教育语文课程标准》中指出：“小学生要学会倾听与交流，具备口语交际基本能力，能文明地与人进行沟通和交往。”基于新课标理念，小学低段语文教学中，取得一定的口语交际教学成绩，但也或多或少存在一些问题，笔者通过对当前小学低段口语交际教学现状分析，从问题入手提出相应的培养策略，提高低段小学生的口语交际能力。

一、小学低段口语交际现状

在新课改不断深化的背景下，小学低段口语交际教学呈现可喜局面，广大教师和学生都已经逐渐认识到口语交际的重要性，教师注重培养小学生的口语交际能力，加强口语交际教学。在新课标理念下，小学低段口语交际教学的地位也得到师生肯定，已经和识字写字、写作阅读同进，构成小学低段语文教学整体。口语交际在小学低段语文中的独立地位，催化广大语文教师开始致力于口语交际教学，积攒了不少教学经验，推动小学低段口语交际教学进步。但也存在不少问题。一线语文教师认为当前针对小学低段口语交际的培养策略单一，在具体教学实践中也存在困难，很多教师仍然只是生字生词的教学，忽略了课堂交际的教学，忽略小学生的学习感受。……