吴海波

摘 要：本文主要阐述了小学数学教学中开展合作学习的意义，从理念、教师、学生的角度分析了合作学习中存在的低效问题及其成因，并提出了走向高效的策略。

关键词：农村；小学数学；合作学习；有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0061-02

在经济全球化的今天，唱“独角戏”、当“独行侠”是难成大器的，只有顺应时代发展，选择有效的合作，才能将“蛋糕”做大，才具有竞争力。微软的操作系统代码应有数亿行，靠一个人的单打独斗是肯定不行的，它依赖于所有工程团队的全力开发才出现全新的Win10。人类基因组图谱，是30亿个碱基对的序列，由包括中国在内的6国科学家合作完成。而在“学校以应试为本，家长以分数为本”的价值取向的今天，教师沉湎于“以考分论英雄”的论断之中，走不出应试教育的樊篱，以枯燥的讲解、机械的训练培养所谓的精英，既不利于学生主体作用的发挥，也不利于学生合作意识的培养、合作技能的提升。

《义务教育数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不再是单纯依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。有了合作，学生才会开启思维，“动”起来，才会实现师生之间、生生之间的一种互动，才会使课堂充满生机。

一、小学数学教学中开展小组合作的意义

（一）有利于突出生本地位

在小组合作学习中，教师不再是课堂的“主角”，不再拥有课堂的绝对权威，学生才是学习活动的主体。教师创设教学情境，拉近知识与生活的距离，能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究积极性，让学生亲历活动的过程，在自主探究、合作交流中形成发现问题、分析问题与解决问题的能力。……