张聪

摘 要：在新课改的影响下，数学教学也逐渐受到了人们的关注。现阶段，数学文化的缺失是数学教学中的最大问题。针对这一点，介绍了几点融入数学文化的有效对策，旨在为数学教育者提供参考。

关键词：缺失现象；数学文化；数学教学

数学作为一门实用价值较强的学科，教师应将数学文化充分渗透到教学中，以便增加高中生对数学知识的应用能力。

一、数学文化的缺失表现

教师在数学教学中过于注重对数学理论的传授，缺乏对数学实践的教学，使得高中生能够熟练掌握数学公式以及数学定律，但难以将数学知识点应用到日常生活中。

二、融入数学文化的有效对策

（一）增加数学史教学的课时

许多高中生在遇到数学难题时不是认真钻研，而是选择放弃。如此一来，不仅难以增加自身的数学水平，还会养成放弃的不良习惯。基于这一点，可增加数学史教学的课时，并通过讲述一些优秀数学家的成长经历，让高中生认识到刻苦钻研的意义，从而增加高中生对数学知识的学习热情。例如，在讲解数学几何这一知识点时，可向高中生讲述欧几里得的成长经历，让高中生意识到通过刻苦学习就能取得收获，以此激励高中生不断学习数学知识。

（二）将生活实例与数学教学相结合

要想将数学文化充分地融入课堂教学，就应将生活实例与数学教学相结合，为高中生营造一个浓厚的数学文化氛围，从而将数学文化的人文价值充分地呈现给高中生。如此一来，便能增加高中生对数学科目的学习兴趣。例如，在讲解利息计算这一知识点时，可举出生活中不同类型的存款以及贷款形式，并让高中生对各种存款以及贷款方式进行计算。通过实例以及教学相结合的方式，可让高中生认识到数学知识在生活中的实用价值，并能将所学的数学知识灵活运用到生活实践中，以此实现数学教学的意义。

（三）增加课外的数学实践活动

要想进一步将数学文化融入到数学教学中，还应做好课外实践环节。基于这一点，可增加课外的数学实践活动，并引导高中生自行对课堂所学的数学知识点进行研究。例如，在讲解正弦定理以及余弦定理这一知识点时，可在课堂上向高中生讲解正弦定理的基本内容，并向高中生布置一些相关的课外任务，如实物测量等，让高中生在实物测量中增加对正弦定理的理解。通过课外实践活动，可让高中生更快地理解数学知识点，逐步提升高中生数学知识的应用水平。

总之，数学是高中教学中最为重要的学科，教师应增加数学史教学的课时以及课外的数学实践活动，并将生活实例与数学教学相结合，以便为提高数学教学质量打下基础。

参考文献：

金娇娜.数学文化在高中数学教学中的缺失与策略[J].中华少年，2015（22）：82-83.

编辑 刘青梅