孙瑞英

摘 要：新基础教育课程改革把转变学生的学习方式摆在突出的位置，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。所以，信息技术教师可以在教学中设计一些难度适宜的任务，让学生通过自主合作探究去解决在完成任务中遇到的问题，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，提高学生的信息素养。

关键词：信息素养；任务驱动；自主合作探究

信息技术课教师一般都会被一个问题困扰着：虽然每个学生都喜欢上信息技术课，但让他们感兴趣的更多的只是游戏、网络，而对于教学目标中的知识技能，他们似乎提不起兴趣。若在教学中采用“演示教学法”，学生跟着教师一步一步操作，一节课的教学目标似乎可以完成，但学生只会跟着老师照猫画虎，不会举一反三，融会贯通。若是让学生独立完成一个任务，而任务中有老师未讲授的知识，学生也不会主动去探究解决问题，有的玩起了游戏，有的练打字，有的干别的。我想如果这样下去，开设的信息技术课就不可能达到它最初的目的——提高学生的信息素养，学生也不会有进步。

新基础教育课程改革把转变学生的学习方式摆在突出的位置，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。……