周永强+王万军

摘 要：在高职机床电气控制课程教学过程中，应采用工学结合法，由工作情境引出学习任务，引导大学生自主学习，小组合作探究，制订计划，做出决策，并对学习任务的实施进行过程控制和及时的评价反馈，变有效课堂为实效课堂。

关键词：职业技术学院；机床电气控制；一体化教学；实效课堂

中图分类号：G712；G642.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0015-01

近几年，机床电气控制已作为一体化课程来教学，但在教学过程中，依然存在一些问题。具体表现在：教师在教学中以知识讲授为主，以教学示范为主，不能摆脱传统填鸭式教学方法的影响，总是把知识信息、操作方法强加给大学生，逼着大学生学；尽管教师有巡回指导，但过程控制和反馈评价体系不完善，致使大学生学习积极性不能得到最大限度的发挥。

一、激发兴趣，初步建立认知

兴趣是最好的老师，高职大学生大多对理论知识兴趣不高，而偏爱“动手”。教师应抓住这一突破点，扩大学生的兴趣范围，在一体化教学中，应尽可能少讲烦琐的理论，开动脑筋，尽可能为大学生组织一些与书本知识有联系的教学实践活动，以激发大学生的学习兴趣，加深大学生对教材内容的理解，同时训练大学生的动手能力。例如，在讲解组合开关时，首先教师在理论上对组合开关的作用、功能及应用场合进行简单讲解，再通过实物使大学生对组合开关的结构有初步的认识。然后让大学生在教师的指导下对组合开关进行拆卸和安装，拆卸时要求大学生边观察边按顺序将所拆零部件放好，然后再按逆序方向安装回去，并检测自己组装的开关是否正确，熟悉组合开关的常见故障及排除方法。……