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对职业技术学院学生思想政治教育工作的探讨

2016-03-31文佳婷

考试周刊 2016年16期
关键词:职业技术学院工作方法

文佳婷

摘 要: 加强和改进职业技术学院学生思想政治教育工作,一要坚守思想政治教育工作的生命线地位;二要探索大部制思想政治教育工作体系;三要以人为本,充分发挥学生管理的载体作用;四要加强校园文化建设,着力丰富校园文化内涵;五要发展应用型教育的优势,发挥实践育人的作用。

关键词: 职业技术学院 学生思想政治教育工作 工作方法

职业技术学院的思想政治工作面临的形势更加复杂、任务更加繁重、工作更加艰巨。新形势、新任务及思想政治教育工作的现状要求职业技术学院大力加强和改进党的思想政治工作。

一、严格管理,加强纪律规范教育

管理是职业技术学院学生思想政治教育的重要载体。管理依靠合理的规章制度和有效的运行机制,对人的行为进行控制,控制和激发人的内在动力,从而具有规范性和强制性。规范可能令人不快,强制也是一种消极的做法。然而,规范和强制却是为保证一个组织目标实现而采取的不可缺少的措施。如果没有有效的控制系统,一个社会组织就会杂乱无章,就会偏离正确轨道。江泽民指出:“在学校和学生中一定要发挥正气,绝对不能让歪风邪气抬头。对学生中发生的不良行为要加强思想教育,对违法行为,一定要依法严肃处理,千万不能姑息养奸。”整体上看,职业技术学院学生家庭背景较好,自我优越感较强,喜欢张扬个性,崇尚自由,但自我约束与自我管理的能力相对较差,纪律规范教育尤显重要。

二、关注学生人性需求,规避恶的人性假设

任何一种管理都是依据对人和人性的一定看法提出来的。如果只看到人性中的积极因素,只注意精神需求,则可能会重激励轻约束,而没有约束机制,必然会助长人的私欲。如果只看到人性中的消极因素,做出人性恶的假设,那么对人的教育管理就会只强调监督、控制和防范,失去对人的尊重与信任。职业技术学院学生与公办普通本科学生相比,存在一定的学习劣势与个性差异。这种劣势与差异往往会促使学校对其做出恶的人性假设,使管理过于强调控制与规范。这种趋向不仅忽视甚至抹杀学生的个性诉求,更容易导致其与学校的心理对抗,不利于教育管理目标的实现。因此,“单纯地强调纪律性而忽视人的自由性”,可能会“人为地湮灭人的自由天性”,从而影响人“自由而全面的发展”。只有充满人性关怀的管理,才能培养出既符合社会需要又具有鲜明个性的人才。

三、如何在职业技术学院中对学生进行思想政治教育

细探新时代下职业技术学院教育的方向,以培养思想道德高尚、工作技能过硬的劳动者为目标,采用以技能培训为主思想教育为辅的教学理念。职业技能的培训在绝大部分职业技术学院中早已成熟,应该重视的是学生思想政治教育,如何在职业技术学院中对学生进行思想政治教育呢?首先要改变学校师生原来的教学思想,让广大职业院校的教育工作者在教学中树立教书育人相结合的责任感和强烈的社会使命感;让广大职业技术院校的学子深刻明白,学习,不但是技术的学习,更是思想境界上的提高、人生理想的树立。其次,根据自己学校的具体情况适当开展相关活动、讲座,或是师生的日常生活行为习惯的监督与培养,让思想政治教学具体化,让思想政治教育深入到学生的思想层次的行为习惯上。

四、坚持物质文化建设与精神文明建设相结合

校园文化指学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容即硬文化,又包括学校的传统、校风、校训、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度等,以及师生员工在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则即软文化。物质文化是校园文化之基,精神文化是校园文化之魂。二者有机结合,才能铸成理想的高品位文化,才能充分发挥文化的教育功效。因此,在追求规模发展的同时,一方面要优化基础设施,另一方面要注重人文环境建设,着力提升内涵,对学校的办学成果、人文积淀等不断总结、梳理、反思与凝练,形成鲜明的办学理念和独具特色的大学精神。

五、构建心理咨询机制的设想

职业技术学院在改善办学条件、优化办学环境、提高办学质量的同时,对学生的心理特点要给予高度重视。香港大学傅宏先生谈道:中国的心理教育最关注“优秀学生”和“问题学生”,居于中间人数最多的学生成为“灰色的大学生”,常处在被忽略的位置。职业技术学院学生属于中间人数,就是傅宏先生谈到“灰色的大学生”。职业技术学院学生成绩参差不齐,如何引导他们进入学院后,提高学习成绩,实乃迫在眉睫。要积极倡导学生端正学习态度,培养学习兴趣,激发学习动力;促使学生养成良好的学习习惯,合理地安排学习时间,正确处理好学习与活动的关系;改变学生不良的学习方法等方面进行针对性指导。此外,要结合学生和职业技术学院的实际情况,建立心理健康教育机构,配备相关人员和所需物质条件,开展一系列心理健康教育活动。比如给学生开心理咨询课程、出海报、出宣传手册、作报告等。通过不定期的调查研究,及时把握学生思想动态,建立学生信息制度,预测其思想发展动向,做好学生心理障碍的诊断与预防工作,特别对“有问题”学生要长期跟踪调查,出现问题要积极采取补救措施。

参考文献:

[1]顾红,汪猛,李肖璇.高职学生思想道德素质现状调查及启示[J].学校党建与思想教育,2014,2(14):19.

[2]王永生.高职院校思想道德教育的特殊性针对性研探[J].铜陵职业技术学院学报,2014,9(4):63.

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