顾云峰

[摘 要]变式教学是通过改变原有命题中的条件、概念、形式等，从而达到举一反三、触类旁通的效果。变式教学可以发展学生探究能力，提升数学思维，是培养学生双基能力的有效途径。

[关键词]小学数学 教学策略 变式教学 教学方法

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-085

变式教学是根据学生已有的认知与技能，通过改变数学概念的非本质特征、数学问题的条件与结论、转化问题的呈现形式等来激活学生思维，提升学生的数学能力。那么，变式教学从何而变？变什么？如何实现变式？笔者现对变式教学策略谈谈思考和体会。

一、改变叙述，凸显概念本质

数学概念的呈现，大多是通过语言叙述来展示的。在教学中，教师可以通过变换语言叙述的方式来描述概念，以此加深学生对知识的理解，从而拓展概念的深度，实现概念广度的延伸，凸显概念本质。

例如，在教学“三角形”这一概念时，教师可以改变语言表达方式问学生：“两边之和大于第三边，这三条边能组成三角形吗？”“三个角的内角和是180度，这个图形是三角形吗？”“最稳固的图形是三角形吗？”学生认为，这些都是三角形的特征，由此深入理解了三角形的概念本质。当学习“直角三角形”这一概念时，学生从教材中获得认知，认为有一个角是直角的三角形叫做直角三角形，教师再改变叙述方式问学生：“两个角的和是90度的三角形是直角三角形，这样说对吗？”“其中两个角是45度的三角形是直角三角形，这样说对吗？……