徐秀梅

[摘 要]教师通过巧妙地布疑示错与分层设问，适时适度地总结和反思教学内容，能够帮助学生明确学习方向，让学生实现知识的内化和能力的提升。

[关键词]布疑 分层 融合 数学 高效课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-077

在课堂教学中，教师要为学生创设积极思考、自主探究、合作交流的学习平台，借助布疑、分层、融合等方式开展教学，以提高教学活动的阶梯性，优化教学过程，调动学生学习主动性，点燃学生学习激情，让课堂变成学生向往的场所，变成了学生智慧的乐园。以下笔者就如何在小学数学课堂教学中运用布疑、分层、融合等方式展开教学略谈自己的心得体会，以供参考。

一、布疑示错，审视盲点，促进有效学习

纵观小学数学教学课堂，不难发现，教师在课堂上不断重复讲解知识与习题，仍有部分学生遇到相同或类似习题时还是会出现错解。因此，在小学数学习题教学中，教师要加强学生认知冲突的设置，结合易错题型，巧妙布疑示错，引导学生仔细审视错误解题过程，深入分析错解原因，加深学生对解题思想方法的理解、记忆和把握，从而帮助学生更好地明确学习方向，促进学生有效学习。

例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，许多学生由于对长方形和正方形特征认识不足，从而混淆了图形周长和面积概念，计算公式掌握不到位等原因，使得他们在计算长方形和正方形周长和面积时往往容易出现错解。……