丁玉锋

[摘 要]准变量思维是链接算术思维与代数思维的桥梁，也是发展学生代数思维的进阶。教师要基于教材体系，基于学生主体，基于教学引领，发展学生的准变量思维。

[关键词]小学数学 教学策略 准变量思维 教学要素

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-076

在小学数学教学中，准变量思维是学生发展代数思维的有效阶梯，也是链接算术思维与代数思维的桥梁，能够帮助学生降低代数学习的难度，提升数学能力。因此，准变量思维具有十分重要的作用。那么如何发展学生的准变量思维呢？笔者认为可以从教材、学生、引领这三个要素抓好落实，现根据自己的教学实践，谈谈具体策略。

一、基于教材体系

对于小学数学教材而言，教师需要深入钻研教材，整体把握教材体系，深入挖掘教材中隐藏的准变量思维，通过具体的教学内容有机渗透，为学生下一步学习代数思维做好铺垫，培养学生代数思维的习惯。

例如，在教学“加法计算”时，像“9+6”这样的算式，在引导学生学习凑十法的同时，笔者更加注重在结构上引导学生关注数字之间的关系，并进行感知和分析：“大家想一想，6是由一个1和几组成？要让9凑成10，你怎么凑？接下来6会发生什么变化吗？”学生认为：“先让9和1相加得到10，6是由1和5组成，减去了1就是5。”此时笔者继续提问：“那9+7如何凑十？9+5呢？9+4呢？凑十之后，另一个加数发生了什么变化？”学生发现：不管是9加几，都要先加上1，这样就可以凑成一个10，然后另一个加数要减去1，使前面加的1和后面减的1相抵消，让结果保持不变。……