祝林

[摘 要]当前的小学数学课堂教学存在诸多问题，或因过于追求热闹而缺乏深度，或因教学手段的单一使课堂没有趣味性，或因教学过程匆忙使学生无法积累足够的活动经验，等等。这些现象的存在导致课堂没有厚度，无法使教学效率最大化。从当前课堂教学中存在的问题入手，让教师修炼“外功”，从而打造有“厚度”的数学课堂，促进学生更好地发展。

[关键词]存在问题 厚度 外功

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-046

我们在聆听名、优、特教师的课堂教学后，常常会对他们的“深厚功力”发出赞叹——他们的课有底蕴、有“厚度”。什么是有“厚度”的数学课堂呢？笔者认为，有“厚度”的数学课堂，指的是基础知识落实到位、基本技能掌握扎实，同时又富有启发性，能有效引发学生各种感官参与学习活动，积累经验、发展思维、获得数学的思想与方法的课堂。如何打造有厚度的数学课堂呢？笔者认为教师要“内外功兼修”：“内功”指教师精深的本学科的专业知识与相关的教育心理学等方面的理论知识；“外功”指教师的教学实践，即课堂教学。本文就对当前课堂教学中存在的问题与如何从修炼“外功”入手，打造有厚度的数学课堂，谈一谈自己的一些做法。

一、当前课堂教学存在的问题

1.教师没有融入角色

我们常说“教育无痕”，是指教育过程如和煦的春风，轻拂孩子稚嫩的心灵，以“润物细无声”的方式完成育人目标。但笔者认为教育又是有痕的—— 一旦我们走上讲台，则化身为育人的天使，我们的一言一行、一颦一笑，都会感染学生的情绪，影响教学的成效。……